APRENDIZAJE MEDIADO FEUERSTEIN PDF

Sets criteria Intentionality and reciprocity, mediation of transcendence, mediation of meaning each of us are people who can be modified and the whole society can be changed. Since its biological approach suggests that there are two concepts of intelligence. The first is a fixed concept of intelligence by genetic or environmental factors with no ability to modify. The second considers the intelligence system as open and receptive to change and modification, then to understand intelligence as an ongoing dynamic process of self-regulation in response to shocks experienced in the outside environment.

Author:Mushura Terisar
Country:Swaziland
Language:English (Spanish)
Genre:Politics
Published (Last):12 April 2009
Pages:484
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ISBN:871-5-98955-659-9
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Reuven Feuerstein. El ser humano responde a lo que necesita, lo que no, lo rechaza. El mediador crea un desequilibrio, enriquece y amplia el mundo conceptual del mediado, provoca la necesidad del saber. La experiencia de aprendizaje mediado sensibiliza al individuo para hacer de sus experiencias fuentes de cambios y aprendizajes. La EAM nos demuestra como un individuo puede beneficiarse de un estimulo. La Modificabilidad cognitiva debe reforzarse y ser continua hasta lograr el cambio estructural, si la modificabilidad no es continua, puede extinguirse.

La experiencia debe ser placentera para aprender. En la EAM el mediador se asegura que el estimulo afecte al mediado. El mediador cambia el estimulo, hace que el mediado lo vea, lo oiga, lo repita, lo imite, hace que lo focalice. Tiene una intencionalidad, el estimulo mediado con intencionalidad es diferente a un estimulo dado al azar.

El mediador obliga a focalizar, a seleccionar, creando las condiciones para el aprendizaje. Hay culturas que dejan de mediar a sus hijos. La EAM producida con una intencionalidad, interesada no en transmitir contenidos, sino en ofrecer las experiencias del pasado como se las ven hoy.

Para experimentar el futuro hay que experimentar el pasado. No hay futuro sin pasado. Aprende a vivir los dolores y las glorias de la historia. Es el que diferencia a la Experiencia de Aprendizaje Mediado, de cualquier otra forma de aprendizaje.

El mediador no tiene recetas. Hay que ofrecer los criterios para elegir, discriminar, planificar lo que se va a hacer y explicitar el porque de las cosas.

Para mediar este sentimiento es importante que el individuo no solo sea competente, sino que se sienta competente. Una persona no puede sentirse competente si alguien no le hace sentirse competente. Mediar el sentimiento de competencia es una gran responsabilidad en todas nuestras interacciones. Si solo reproduce o repite lo que ha hecho hay muy poca oportunidad de sentir la competencia. El ser humano tiene que materializar sus habilidades. Usualmente, el ser humano es mucho mas competente de lo que se siente, puede hacer muchas mas cosas de las que cree es capaz.

A veces pensamos que si todo el mundo lo hace, entonces no se requiere de competencia. La competencia me brinda la oportunidad de llegar cada vez mas lejos. La competencia debe entonces ser impulsada e interpretada por el mediador. No podemos hacer sentir competente a una persona que no lo es. Siempre se puede dar un paso adelante, ampliar y extender las posibilidades y capacidades que tienen los individuos.

Para interpretar la competencia el sujeto debe aprender a conocer el proceso interno de la actividad mental. El sujeto con el que trabajamos debe saber y experimentar lo que es capaz de hacer, tener conocimiento del proceso implicado en una determinada tarea, no solo sentir mi golpecito en la espalda. Hay casos en los que debemos actuar impulsivamente, si no se lo hace, puede pasar algo grave. Hay que mediar la necesidad de buscar criterios para decidir como obrar.

Lo que mediamos es cuando y como controlar nuestras conductas. Un mediador debe crear el camino para que el mediado logre regular su conducta, tomando todo el tiempo que sea necesario para estudiar la tarea que se tiene que resolver, y crear las condiciones bajo las cuales una respuesta no va a ser aceptada a menos que sea fruto de una conducta controlada. Como mediadores actuamos sobre estas dos dimensiones.

El sentimiento de compartir es muy poderoso, ya que se refiere a la capacidad del ser humano de ser uno con el otro, de identificarse con el otro, como una tendencia de crecer junto a otros. Compartir sentimientos para poder sentir lo que otros sienten. Es el producto de mis reflexiones y aprendizajes en el otro. Co-vibrar con ellos, identificarse con quienes trabaja. Es esencial que la individualidad de cada uno sea respetada.

Muchas respuestas pueden responder a la individualidad de cada ser humano, y esta individualidad es el derecho que tenemos a no estar de acuerdo, a dar una respuesta que responda a nuestra propia experiencia.

Para poder planificar hay que tomar distancia del momento presente y representar lo que voy a lograr. Como mediadores debemos hacer todo lo contrario: creer en la capacidad de cambio en la posibilidad de ser modificados. Se debe mediar el sentimiento de ser personas, entidades que cambiamos y nos modificamos.

La posibilidad de escoger es la que mediamos tratando de que los cambios se proyecten y vayan hacia lo mejor. Un ser humano tiene que pelear, involucrarse y decidir hacia donde va, escoger la conducta que quiere, decidir libremente para tomar decisiones. Hay que mediar el sentimiento de que el ser humano puede cambiar. Por otro lado, vivir significa estar en un proceso constante de cambio.

Muchos factores van a influenciar sobre lo que escogemos. El efecto de mediar sobre alternativas negativas puede ser nefasto para el funcionamiento cognitivo.

Nunca, como mediadores, nos rendimos frente al pesimismo. Vivimos en un mundo en el que este concepto ya no tiene significado ni necesidad. ASCD, Destacados de la semana.

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SANKARA DIGVIJAYA PDF

Modificabilidad Estructural Cognitiva y Experiencia de Aprendizaje Mediado.

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